从事教育行业多年，我以自身工作经验和学习经历来谈一下我的看法。
从某种层面上讲，我赞同题主这句话。原因在于：
孩子成绩虽然和基础有关，基础牢固当然会对后面的学习有利，但不是完全相关，因为孩子在成长的过程中会受很多因素影响，比如身边的人，青春期心理变化，家庭变故等等。因此，前面基础好，成绩不错的孩子如果受到不利因素影响，后面就不一定好了。这正如题主所说。
拿我自身学习经历来讲，我初中成绩就非常好，成绩排名一直在前五，而且基本课后没有下功夫或者补习，但到了高中，受到一些原因，学习效率就变得很差，而且由于自己当时分到尖子班，班级里都是很厉害的学生，心理有了落差，慢慢地有点破罐子破摔的心态，所以高中成绩一直一般，后面考大学也只考了一个很普通的二本。所以，前期和后期学习成绩没有直接正相关联系。到了大学基本处于混吃等死的状态，虽然是班级学习委员，但心思没放到学习上，后来考研就很辛苦，不过，考研的时候虽然没有前面四年的铺垫和积累，但考研那几个月还是特别专注，特别努力，最后一战考上了不错的211，考了第三名，还拿了学业一等奖学金。
可以看出，前期学习成绩不好，后期还是可以通过集中努力来改变的！
当然了，前面基础好肯定是对后面的学习有利！
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我是一名高中生，这个问题在我们这里很常见。
记得上初中的时候，班里有一个同学，成绩已经达到了逆天的程度。考试稳站年级前三！我初中的时候上的也是普通班，这种环境还能考这么好完全就是奇迹！当时我其实也挺嫉妒她的，但也是无奈，认为人家是天才，超不过去的。但我和她表面的关系其实还不错，我承认我嫉妒她，但我起码和她关系也还算过得去，没什么矛盾。中考后，她考入了我们市的一个重点高中，但是听说她到那之后就一落千丈，具体什么情况我还真不知道。
她那是重点高中，所谓的成绩差应该也比我好，反正我是上的一个普通高中，没重点的好也没职高差的那种。但她之前一直是年级前三的存在！这根本就不是她的水平！
再说一个案例，还是我们班的一个女生，一个富二代，成绩顶多算是我们班的中上游水平。走后门进的一个比较好的高中。但她到那之后就是犹如开挂般的存在！听我朋友（也是那个女生的男朋友）说，她到那混的就是如鱼得水，次次考全年级前十，最差的一次也没出前100！
所以说，这句话完全正确！反正我是信了！
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小徐从教二十年来，对学生的学情和成绩有较深刻的了解，可以明确一点，小学成绩好，初中不一定好的学生确实存在，而且以女生居多。大多在初一时成绩有所下滑，初二下半年明显表现出来，到了初三如果学生不奋发图强，基本上就没有翻身的机会了。
相反，小学成绩不好，初中也不一定不好，同样是从进入初一开始成绩慢慢上升，直到初三稳定下来。
同时，这种情况也适用于高中，初中成绩好，高中不一定好，初中成绩不好，高中成绩也不一定不好。关键是看到了高中，从高一开始成绩是慢慢下降还是上升，到高二下半年基本稳定到一个固定的名次上为止。
虽然，小学升初中后和初中升高中后，学生的成绩都将面临重新“洗牌”，但是造成学生成绩下滑还是上升的原因却各有不同。
一、小学成绩很好，初中成绩不一定好的原因
一、所学知识不同，解题要求的能力亦不同。
小学知识点比较浅显单一，不但老师讲什么考什么，而且题型固定且多次练习过的，小学生只要智力没问题，能认真听课，并踏踏实实的完成作业，基本上成绩都不会差太多，特别是一些相对爱学习的女生面对语文、英语、科学、思想品德等以识记为主的科目，成绩优秀的更多。
初中知识开始大量拓展，语文从课内拓展到课外，阅读理解从筛选信息拓展到鉴赏分析内容、结构特别及主题思想等，作文更是从注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主题的深刻。英语阅读中长句更多，词汇的积累也不仅局限于课内，再加上作文，难度也提升不少，而数、理、化的题型变化更是千变万化，解题需要推理的步骤也越来越多，越来越复杂，因此仅靠死记硬背，没有举一反三的能力，往往成绩会呈下滑趋势。
另外随着数、理、化学习的深入，一些动手能力和理性推理能力差的女生会失去优势，成绩也会有所下降。
2、学生身体、思想及情感上的变化以及学校生活与家庭生活对学生的干扰，也影响着学生的学习状态。
初中学生步入青春期，情绪波动大，无论是家庭生活、学校生活，还是个人成长上遇到的烦恼都会影响到学生的学习，一旦处理不好，造成学生学习成绩大幅度下降的情况真的很多。而这种学生的成绩下滑往往在很短的时间能显现出来。
这时候，家长和老师都要第一时间对学生进行沟通，想方设法走进孩子心里，要有一颗同理心，先肯定并理解孩子心理行为上的困惑，再慢慢疏导，千成不可高压对待，或者一味地说教，另孩子心理更加的逆反，从而造成更大的逆反，影响学习。
二、初中学习成绩好，高中成绩不一定好的原因
1、从所学知识的不同而言，有一个形象的比喻：
初中的时候，老师第一节课教学生们和面，第二节课教学生擀皮，第三节课教学生调馅，第四节课教学生包饺子，再经过反复练习，考试就考学生包饺子。
高中的时候，老师用一节课教大家和面、擀皮、调馅、包饺子，在学生包饺子的技能还学得迷迷糊糊之时，考试却考学生如何烙大饼。
这个比喻虽然读来可笑，但是上过高中的人都会会心一笑，确实比喻的太贴切了。高中知识的特点就是一快，二难。
高中要想学习好，文科知识面要越宽越好，必须站到一定的高处，才能更容易解题，例如，英语的词汇量和阅读能力要远远高于课本所读，才能培养一定的语感，提高理解能力，从做题速度到做题的正确率才能大大提高。
而理科则需要更强大的联想、分析、推理、总结、归纳，从现象看到本质的能力，除了有强大的大脑，还要有勤奋的精神，从大量刷题中总结解题思路，拓展解题渠道，达到举一反三、灵活解题的能力。
因此，从高中的高强度、高难度的学习任务而言，一些知识面不宽，学习不够勤奋，头脑不够灵活的学生跟不上高中课程进度也是很常见的事情。
2、从学生的身体、思想、情绪的管控能力来看
高中的学习压力空前强大，而且高中的学习，特别是重点高中的学生，都是初中时，各学生的佼佼者，都曾经是初中老师的得意门生，进入高校，成绩重新“洗牌”后，一些在初中时期数一数二的好学生，一下排到班上二三十名，在高中老师眼里也成了后进生，甚至“学渣”，有些心理脆弱的学习确实受不了，焦虑、自卑随之而来，而学生一旦控制不了自己的情绪就会影响学习的状态，学习成绩会更加糟糕。
因此，对于高中学习成绩，最重要的是自我认知，能够坦然面对自己的付出和所得，宠辱不惊是最好的学习状态，怕只怕一些学生因不能左右自己的学习成绩而妄自菲薄，或者因不被高中老师重视而泄气，失去学习的动力。
家长和老师面对这样的学生，一方面要正确引导学生正确地认识自己，悦纳自己，另一方面要鼓励学生奋发图强，培养不到最后一刻不放弃的钻研精神。往往能正确面对自己的成绩，并能正确把控自己情绪的学生，最后的结果都不会太坏。
总之，从小学到初中再到高中，学生的学习成绩充满了变数，影响学习成绩的除了个人的心智，还有学生思想行为上的变化等。而学生要想在学业上得到最好的结果，除了扎实的学知识外，还要强大自己的内心才行。
